Y comentando la semana estamos los historiadores de nuevo!!

Esta semana estamos trabajando Noel e Isabel en el papel de historiadores, para narraros como estamos realizando el debate Lincon-Douglas.

Para esta práctca necesitabamos contar con dos estrellas que fueran capaces de defender su papel y tuviesen el valor de hacerlo delante de toda la clase educadamente.

Inma se ofreció voluntaria para ser una de las estrellas y Maria José también se animó a serlo, tenemos toda nuestra confianza de grupo puesta en ellas!!

Durante toda la semana hemos trabajado en grupo y lo seguimos haciendo para recopilar la mayor información posible para defender nuestra postura. Intentamos buscar posibles preguntas para prepararnos posibles respuestas que nuestras estrellas puedan defender en el debate.

El grupo esta semana constará de los siguientes roles, elegidos teniendo en cuenta que no se pueden repetir los papeles con respecto a los de la semana pasada (el grupo tiene que rotar) y que las estrellas para este debate requerían de una gran confianza y soltura para discursar delante de toda la clase y una cámara.

Facilitador-estratega:Sofía Sanchez Vives

Historiador-narrador: Noel Martínez Pérez e Isabel Pérez Carrillo

Estrellas:Inma Pina Valera y Maria José Palazón García

Analista:Cristina Zapata Navarro

Rastreador:Elena Palazón Gonzalez

Presentador: Ainara Mañogil Carrasco

Debate Lincoln-Douglas.

La práctica que se llevará a cabo esta semana tratará del debate Lincoln-Douglas. Que se efectuará el lunes 14 de noviembre en clase, y que protagonizaran las estrellas de cada grupo. El siguiente lunes se debatirá sobre las redes sociales, que partes positivas tienen y que partes negativas.

Ampiación información sobre "Aprendizaje invisible".

Para empezar diremos que el aprendizaje invisible gira en torno a 3 ejes: " Compartir experiencias y perspectivas innovadoras, orientadas a representar estrategias para aprender y desaprender continuamente; promover el pensamiento crítico frente al papel de la educación formal, no formal e informal en todos los niveles educativos; y, contribuir a la creación de un proceso de aprendizaje sostenible, innovando y diseñando nuevas culturas para una sociedad global."
Internet permite un uso más individualizado por los niños, sin que muchos padres sepan los contenidos a los que estos acceden, de ahí el miedo que se le tiene a esta herramienta. A pesar de ello, debemos ser conscientes de que los niños de hoy en día a la edad de 12 años, ya son expertos en la utilización de herramientas tecnológicas como el teléfono, la videoconsola, el ordenador...; por eso debemos adaptar la educación a la actualidad.
El aprendizaje invisible pretende crear una educación teniendo en cuenta el impacto de los avances tecnológicos en la sociedad actual. Ve la educación como un proceso complejo a lo largo de la vida, que debe unir la educación formal y lo que se enseña en ella con lo que el mundo del trabajo demanda.
Pretende enseñar mediante la estimulación de la creatividad, la imaginación, el trabajo colectivo.
El aprendizaje invisible no se ve como una respuesta estandar a los contextos del aprendizaje, sino una respuesta aplicable y adaptable a toda clase de contextos.
El aprendizaje invisible  sugiere nuevas aplicaciones de las TICs para el aprendizaje dentro de un marco de habilidades más global
En general pretende una revolución de la enseñanza y el conocimiento.
"El aprendizaje invisible es el soplo de aire fresco que necesitamos ver circular por los pasillos de la educación"
Hay 5 postulados que se ven en el libro que hemos utilizado como base para la busqueda de información, no los ponemos completos pues sería muy aburrido y largo de leer, por tanto ponemos una frase resumen de ellos:
1.Las competencias no evidentes resultan invisibles en los entornos no formales.
2. Las TICs se hacen invisibles. 
3. Las competencias adquiridas en entornos informales son invisibles. 
4. Las competencias digitales resultan invisibles. 
5. Hay ciertas prácticas empleadas en la escuela/ universidad que es necesario invisibilizar.




Para una mayor ampliación de la información expuesta en esta entrada os dejo un enlace donde podeís encontrar el libro de "Aprendizaje invisible".
"Aprendizaje invisible" en PDF

Un saludo :D
La rastreadora, Cristina Zapata Navarro

Imagen: http://www.flickr.com/photos/ergonomic/4556185455/in/photostream/

Estrellas Purposedes.

En esta actividad las estrellas encargadas de presentarla fuimos Cristina Zapata Navarro y Noel Martinez Perez. La presentación no fue de las mejores, pues era la primera vez que presentábamos delante de la clase, aún no conocíamos bien a nuestros compañeros y los nervios eran bastante evidentes... aún así no nos salio del todo mal. Explicamos la actividad que llevamos a cabo, los problemas que tuvimos para grabar en el Centro Comercial "Nueva Condomina" e incluso nos reímos recordándola, por no olvidar que también nombramos la actividad que Purposedes lleva a cabo, ya que la actividad estaba destinada a eso, ademas de utilizar el "aprendizaje invisible".

El montaje de los vídeos fue bastante bueno y en esta primera semana de trabajo en grupo, acabamos muy satisfechos con nuestro trabajo y con muchas ganas de comenzar la siguiente actividad... El debate Lincoln- Douglas. 

Un saludo. 

Las estrellas de la primera semana. 

Esta es la entrada correspondiente al análisis de la conexión entre los contenidos de las clases y el portafolio.

Durante la sesión teórica o magistral de esta semana tuvimos que reajustar lo que se iba a llevar a cabo en la asignatura durante el resto del cuatrimestre porque pasábamos a tener una nueva profesora.

Aun así vimos el concepto de la Web 2.0, comenzamos a tratar el tema del impacto de las TIC en el aprendizaje, vimos el video ¡A iniciar la revolución del aprendizaje! y hablamos del Proyecto Purposedes  al cual contribuíamos con la realización del trabajo.

Durante el trabajo fuimos preguntando a gente ajena al ambiente universitario que cual era para ellos el propósito de la educación, los grabamos y posteriormente los vídeos fueron subidos al canal del grupo en youtube. También cada miembro del grupo aportaba su vídeo sobre el propósito de la educación. Finalmente seleccionamos las tres opiniones mas relevantes y montamos un video que tuvimos que exponer.

Las nociones básicas de uso del canal de youtube, edición de vídeo y el Proyecto Purposedes han sido los contenidos mas relacionados con el trabajo.

Los Facilitadores

valoración grupo

Buenas! esta semana he sido la analista del grupo B1G2, que nos hemos cambiado el nombre, ahora somos "CALLEJOSOS".
Hemos hecho un buen trabajo nuestros videos han sido llamativos y originales. A los vídeos le hemos dado personalidad y hemos intentado que de está forma se entienda más lo que cada uno piensa del propóstio de la educación, lo hemos enfocado de distintos puntos de vista, esto hablando de nuestros vídeos personales. Por otro lado están las entrevistas que hicimos a personas desconocidas que nos dieron su punto de vista, y también intentamos que fuesen de distintos puntos vista.
Somos un buen grupo y hemos tenido una buena conexión todos los participantes del grupo, todos hemos apartado ideas, algunas más divertidas y otras más serias, pero todas igual de válidas.

hemos cumplido bien todos con el trabajo de esta semana y estoy contenta y orgullosa de nuestro trabajo, espero que a la demás gente también le parezca atractivo nuestro trabajo, pero sobre todo original. 
Hemos aprendido mucho gracias al proyecto de purposedes y lo hemos tomado como referencia. Ha sido una buena semana, esperemos que hayamos transmitido el mensaje que queriamos transmitir sobre el propósito de la educación, y si se entiendo o no.

un abrazo

LA ANALISTA, Sofía Sánchez Vives.